鱼游到了纸上教学设计
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的鱼游到了纸上教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
鱼游到了纸上教学设计1教学目标:
1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”,体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点:引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程:
一、 激疑导入
师:俗话说得好:“鱼儿离不开水。”可今天啊,这活泼可爱的鱼儿却离开了水,游到了纸上。(师板书:鱼游到了纸上)
齐读课题:读了这个题目,你的第一感受是什么?(指说)
师:你的脑子里有一个大大的问号。(师边说边板书:?)
指名带着奇怪的语气读课题后齐读
(过渡:可是预习过课文后,你还觉得奇怪吗?那是什么促使了这个改变呢?咱们就去课文里寻找答案吧!)
二、 检查预习情况,整体感知
1、检查生字词
师:课前同学们都已经预习过这篇课文了。课文读了几次啊?下面我就来检查一下你们的学习情况。大家有没有信心接受我的检查?
出示词语
花港 举止 厂徽 聋哑人 忘我(指名读)
(师简介花港、玉泉 注意“徽”——“微”的字形、字音,扩词:
象征国家的徽章我们就叫——国徽;如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽;那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。这个“徽”字不但难读,也难写。我来写一个,大家拿出手一起书写。)
清澈见底 赏心悦目(指名读——齐读)
(读了这两个词语,你仿佛看到了什么?感到怎样?)
齐读所有词语
2、师:课文主要写了谁啊?接下去,就让我们一起走近这位聋哑青年,请大家快速默读课文,课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上,把它们画出来。
三、品读“画鱼”,体会“画技高超”
1、师:三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”
2、谁来读读这句话?从一个“哟”字你体会到了什么?你再来读读。(指名读)
3、指名几个学生引读:
师:一个“哟”字,就引来了许多游客的目光,我挤过去一看,原来是——(出示:“我挤过去一看……游动。”
(1)细细地读这句话,说说从中你体会到了什么?从哪些词语中体会到的?可以拿出笔在句子旁边写一写你的体会。
(2)讨论交流并指导朗读
(引导学生从重点词语进行理解师板书:画技高超)
(3)师生分读:
师:多可爱的金鱼啊!让我们来美美地读一读!(师引读:我挤过去一看,原来是——他有时——有时又——(注意快慢变化)
(4)多么生动的一幅画啊。听大家读得那么好,老师也想读了,可以吗?大家闭上眼睛,一边听,一边感受年轻人画鱼的情景。说说在你眼前都浮现出金鱼的哪些动态了?(它们都在干什么?)
出示句式,口头填空:看着看着,那画板似乎游动起来,你瞧,一条金鱼在——,那一条金鱼在——,那边的一群金鱼在——。
(5)多么活泼可爱的金鱼呀,让我们带着刚才的想象再来美美地读一读。(齐读)
(6)是啊,青年的画技真是太了不起了!如果你就是旁边的围观者,你会怎么赞叹?
4、再出示:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”
谁来惊奇地赞一赞?(评:读得真好,我听出了你对青年的赞叹)
分男女生读
四、品读“观鱼”,体会“勤奋忘我”
1、如此生动的一幅画,吸引了越来越多的人前来驻足观看。(齐读句子)
出示:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己,他好象和游鱼已经融为一体了。
是啊,此时青年已经和游鱼融为一体了。好象青年就是——,金鱼就是——(青年),他爱鱼到了忘我的境界。
2、除了这句话,课文还有哪些地方写到了他爱鱼爱到忘我的境界?在课文中找一找句子。
3、汇报
(1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
A、师:从这句话中你体会到什么?是从哪些词语体会到的?(老是、呆呆地、静静地、从来不说一句话)(板书:全神贯注)
B、师:青年看金鱼会是怎样的认真?谁来想象一下?(指说)
C、指导朗读
师:你能不能读出他忘我的、如痴如醉的境界?(指名读,师随机评价:你的眼里有金鱼;你的眼里满是金鱼,红的、黄的、摇尾的、嬉戏的;你已经如痴如醉了,忘记了时间,忘记了自己;真是忘我啊,简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的地步——齐读)
(过渡:同学们,他这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看,只是偶尔的一次吗?那是两次、三次吗?你是哪里知道的?读出来给大家听听。)
(2)他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
A、自由读句子,想想,读着读着,你感受到了什么?还想用什么词语来赞美他?(板书:坚持不懈)
B、讨论交流并指导朗读
C、回读:是啊,只要是星期天,只要你来玉泉,只要你来到后院你就会看到——他老是一个人……从来不说一句话。
D、引读:同学们,年轻人就是这样静静地,全神贯注的看着鱼缸里的金鱼,他就是这样日复一日,坚持不懈地看鱼。让我们再来读一读吧!——他告诉我,他……也忘了回家。
五、小结延伸
作者笔下的聋哑青年是多么可爱,多么可敬啊!大家都被他的专注忘我、坚持不懈的精神深深地感动了。我想,不仅画鱼需要这样的精神,我们做任何事情如果都能像青年人那样,一定会成功的!
画技高超
板书设计: 聋哑青年 专注忘我
坚持不懈
鱼游到了纸上教学设计2教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点:
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
教学难点:
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入“谈 ……此处隐藏23614个字……有些松散,后半节课就显得仓促了。原来预设的从人物动作领略人物精神内涵的目标落实得不到位,影响了学习效果。所以在课堂生成与预设有出入的时候,教师要能够及时调整教案,要以追求学习的实际效果为目标,而不是自己的教学任务是否已完成。
鱼游到了纸上教学设计15【阅读内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第27课,主题阅读丛书《被嘲笑的梦想最有力》
【阅读主题】成功的密码(心随梦行)
【阅读课型】精读导学课
【教学思路】
引导学生找到聋哑青年画鱼和看鱼的句子,通过抓关键词、联系上下文、想象画面等来品读、感悟、理解描写方法,并要求在拓展阅读中学以致用。
【教学思想与教学理念】
1、这里所说的精读,不能完全按照教学参考书中的目标要求精细品读,而是围绕主题,根据语文学习的本质规律有重点、有取舍地引导学生学习。
新课改以后流行的品味语言、体会情感,反复进行的阅读分析,在主题阅读教学中是行不通的,因为过去两节课要讲的课文,在主题阅读里用20多分钟讲完,教学内容必须选择。
2、语文教学低效的一个重要原因就是教师讲得多,问得多,“内容分析式”的讲读教学成为语文教学改革的“魔障”,“逐段分析讲读课文”是造成语文低效的瓶颈。主题阅读就是针对内容分析与逐段讲读而来,注重的是“简简单单教语文,扎扎实实学语言”。
3、积累语言比较忽视的积累句子,其实一个人的语言水平不但取决于积累的词汇量,还取决于积累的句型,句型越多表达就越丰富,写文章也越有文采,这是成正比的。故此,本次阅读教学以句型为重点,开展找句子、读句子、品句子、写句子等系列语文实践活动,培养学生语文能力。
【教学目标】
1.自学两篇文章的生字词。
2.有感情地朗读课文,让学生体会人物品质并学习青年勤奋、专注的品质。
3.学习理解文章的方法和对人物描写的方法。
【教学过程】
一、引入主题,揭示目标
1、教师导入:同学们,在人生的道路上,每个人都渴望成功。法国大雕塑家罗丹如痴如醉、全神贯注,获得了艺术上的成功;诺贝尔百折不挠、坚持到底,成功地发明了炸药。霍金战胜病魔,向命运挑战,在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就……(课件:罗丹、诺贝尔、霍金图片)这些名人身上揭示了成功的密码:坚持不懈、专心致志、全神贯注、不怕磨难,就一定能把事情做好,就一定能取得成功。今天,我们再来读一读两个故事,看一看成功还有哪些密码?
2、首先,我们一起学习27课《鱼游到了纸上》,我们用20分钟时间读懂课文,从中学习一些理解、表达方法,大家有信心吗?
二、初读课文,整体感知
3、同学们已经预习了这篇课文,课文写了一件什么事?(在玉泉,一位举止特别的聋哑青年在金鱼缸边画鱼,他有时工笔细描,有时有挥笔速写,把鱼画得栩栩如生。)聋哑青年给我们留下了怎样的印象?
你用什么方法概括主要内容?(谁做什么,抓住要素概括主要内容)(聋哑青年在玉泉观鱼画鱼)
4、师引导:我们读完一篇文章,不仅要用一句话概括内容,还要把课文读成一词、读成一个字。谁能用用一两个词来概括?(板书:观鱼、画鱼)
三、抓住重点,精读悟法
5、师:是啊,课文主要是写聋哑青年观鱼、画鱼。请大家快速默读课文,用“﹋﹋”画出聋哑青年观鱼、画鱼的句子,并标上序号。
6、学生交流画出的句子:
①说他‘特别’,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
②他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
③围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
④我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
⑤他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
⑥他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:‘先游到了我的心里。’
7、这6句话都是写聋哑青年画鱼吗?(男同学读观鱼,女同学读画鱼的句子)
在这些句子里,你认为最难理解的是哪一句?你认为写得最好的是哪一句?
8、读中悟法:
第二句(写得好,难理解)①读句子;②抓关键词;③联系上下文理解词句;④创设情境写人,用上“工笔细描”和“挥笔速写”)
第六句(难理解)①读句子;②鱼“游到了纸上”与“游到了心里”是什么关系?;③聋哑青年画技高超,画的鱼栩栩如生,就像“游到了纸上”,如果用一个字概括,你能用什么字?(动、活)鱼“游到了心里”用一个字概括,你能用什么字?(妙、神)
9、抓住关键句子品读悟写,一位勤奋专注、画技高超的残疾青年深深的感染了我们,也深深地刻在我们心里。残疾青年画画惟妙惟肖,成功的密码在于勤奋专注到了忘我境界。我们用这种方法再来读一篇文章,看看他有什么成功的密码?
四、方法迁移,导学得法
10、快速阅读《被嘲笑的梦想最有力》,说一说,文章讲什么?
11、找一找刘谦爱魔术、学魔术、表演魔术的句子,划上“﹋﹋”,你认为写得最好的是哪些句子?好在哪儿?
①7岁那年,他便在台北百货公司的魔术专柜前流连忘返,对专柜前表演的奇幻魔术深深着迷。于是,他用零花钱买下了人生中第一个魔术道具——“空中来钱”。
②有一次他在课堂上练习时,一不小心让硬币滚落到了讲台边,气愤的老师当场没收了他口袋里的全部硬币。男孩羞红着脸,站起身来奶声奶气地说了一句:“老师,我要成为一个魔术师!”
③当同龄人还在玩捉迷藏时,这个男孩却在各大商店的魔术专柜前悄悄学习魔术师的表演,用好奇的钥匙一次一次地去解开魔术的谜底。
④因为对魔术的热情和痴迷,他遭到了父母的打骂、同学的冷落、邻居的嘲笑。人们说,这个整天胡思乱想的孩子是不是疯了?有一天,内向羞怯的他突然站在讲台上宣布:“我的魔术师梦想不会远了!”同学们一阵哈哈大笑。在同学们的嘲笑声中,他开始表演神奇货币穿盒术,表演结束后,教室里响起了雷鸣般的掌声。他的魔术表演成功了,轰动了全校。
⑤为了练好一个动作,他一个人在家里重复了上千遍。为了让自己的一双手在魔术表演中“呼风唤雨”,他在家里用瓶瓶罐罐搞化学实验,有一次还酿成了火灾,滚滚浓烟引来了消防车。
⑥被嘲笑的梦想,如果不放弃,往往会迎来实现的那一天,让心怀梦想的人得到命运的馈赠。
12、刘谦成功的密码是什么?
五、课外阅读,拓展延伸
课后读一读《林肯的故事》、《莫扎特》、《总有一条路为你留着》,摘录好句子,进一步探究“成功的密码”。