《总复习》教学设计

时间:2023-11-30 15:18:16
《总复习》教学设计

《总复习》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《总复习》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《总复习》教学设计1

复习内容

本册教材中有关拼音的训练,出现了以下几种形式。

1.P13基础训练1第一题排列大写字母,在大写字母后面写出小写字母。

2.P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和 。

3.P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

4.P74基础训练4第一题认识整体认读音节。

5.P95基础训练5第一题找出轻声音节。

教学时间 二课时

第一课时

一、复习重点

声母、韵母,整体认读音节,拼音规则。

二、教学过程

1.出示声母、韵母,整体认读音节字母表,让学生认读,提出问题,教师总结归纳做指导,也可以通过课后练习加以训练。

(1)声母

声母,共23个:

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

(2)韵母

韵母,共24个:

单韵母:a o e i

复韵母:ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韵母:an en in un n ang eng ing ong

(3)整体认读音节

整体认读音节,共16个:

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yin

yun yuan ying

2.注意区分以下声母和韵母的形状和读音。

例:

b和p d和t m和n

u和u ui和iu ie和ei

an和ang en和eng in和ing

3. 和 打头的韵母与j、q、x相拼时, 上面的两点省略。

三、巩固练习

1.拼拼读读,写出汉字。

2.读一读,看看下面加粗字的读音,在拼读时有什么特点。

剥削 剧烈 修筑权 娱乐 施工 允许

第二课时

一、复习重点

汉语拼音字母表、大写字母。

二、教学过程

1.认读汉语拼音字母表。

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

2.在大写字母后边写出小写字母。

A(a)

B(b)

C(c)

D(d)

E(e)

F(f)

G(g)

H(h)

I(i)

J(j)

K(k)

L(l)

M(m)

N(n)

O(o)

P(p)

Q(q)

R(r)

S(s)

T(t)

U(u)

V(v)

W(w)

X(x)

Y(y)

Z(z)

3.读汉语拼音字母表,找出大写字母与小写字母相近相似的。

例:

Cc

Ff

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Oo

Pp

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

4.下面几组大写字母和小写字母写法不同,请你边读边记住它们的区别。

例:

Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Qq

Rr

三、巩固练习

1.认读下列大写的拼音字母,再按字母表的顺序排列。

D

G

M

P

A

O

Z

2.先在大写字母后面写出小写字母,再按字母表的顺序排列。

G

H

J

L

F

E

K

S

W

R

X

T

Z

Y

《总复习》教学设计2

  教学内容:新课标人教版四年级下册第125-126页四则运算运算定律。

教学目标:

1.通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则,并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整、小数四则混合运算,并能根据运算定律进行合理地简便运算。

2.培养学生良好的检验意识和习惯,认真地审题,正确地进行口算、笔算,使学生进一步提高计算的正确率和速度。

3、激发学生的学习兴趣,感受数学在日常生活中的作用,养成认真做题的良好习惯。

教学重点:

使学生深入掌握小数加减法的计算法则,熟练进行小数加减法的运算和整、小数四则混合运算,并能根据运算定律进行合理地简便运算,培养学生良好计算检验的意识和习惯。

教学难点:

会灵活运用运算定律进行简便计算。

教学方法:

教法:质疑引导,组织练习;学法:小组合作,独立学习

教学过程

一、创设情境,导入复习

同学们,我们要想熟练地进行整数、小数四则混合运算,并且能够进行合理地简便运算就必须要牢固掌握哪些知?(必须掌握好整数、小数四则运算的方法和运算定律)。

今天我们就来复习第一单元和第三单元。

教师板书课题:四则运算和运算定律

请同学们回顾一下第一单元和第三单元的知识点。

请积极举手说一说想起了哪些知识点?看谁想得多?

教师表扬发言积极的同学, ……此处隐藏17551个字……

生3:......

(学生反馈,教师随即完成板书。)

[设计意图:在这一块内容中,我设计让学生将游戏与运用的内容一一对应,旨在让学生从游戏中跳出来,能够从知识的高度去审视这节课,反思这节课,如果学生能够将游戏与知识点一一对应了,那本节课的目标就实现了。]

九、板书设计

总复习(一)

第一关:填数 第二关:看图,填空

1--20数的顺序 1--20的序数

第三关:检车票,上大巴 第四关:说组成,得胸牌

1--20的加减法 11--20各数的组成

十、作业设计

1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )

2、16可以分成( )个十和( )个一。

《总复习》教学设计14

教学内容:五年级下册总复习“数的认识”第一课时P113~116

教学目标:

1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。

2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。

3、对各种数进行分类整理,体验分类整理的原则与方法。

教学重点:在已有知识经验的基础上,加深对各种数的意义的理解。

教学难点:分类整理,形成系统,理解数与数之间的联系与区别。

教学关键:数的意义的理解。

教学准备:多媒体课件

教学过程设计:

一、课前整理,课上交流,形成网络。

1。课前,同学们把整数,小数,分数,百分数进行了整理和分类,你是按什么分的,分成哪几类呢?把你的想法在小组内说一说,然后整理出一份你们认为最合理的,小组长做好记录。咱们比一比,看哪个小组整理的既全面又条理。

2。哪个小组愿意给大家汇报一下你们小组整理的情况,其他小组的同学要认真倾听,一会儿你可以提问,可以补充,也可以反驳。

(学生汇报交流,构建知识网络)

二、唤醒记忆,沟通联系。

1、用数表示数轴上的各点,唤醒学生对数的认识。

(1)我们所学的这些数都可以在数轴上表示出来,首先确定“0”和1、—1、的位置,然后由学生分别指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的点各用什么数表示。

(2)引导学生发现规律。

从这条数轴上,你能发现什么?

(正数>0,负数<0,0既不是正数,也不是负数,0是正数和负数的分界点,从0往右,数越来越大,从0往左,数越来越小,把数按大小来分,可以分成正数,0和负数,真分数<1,假分数>或=1)

2。沟通联系,加深认识

(1)教师:我们认识了很多的数,可是我们为什么要学习整数,小数,分数,百分数这些数呢?(指名学生口答)

如果生活中缺少了数将会是怎样的呢?(只问不答)

请同学们看一则新闻:(课件出示)

看了这则新闻,你想说点什么?

(出示数据)

看到这些数据,你有什么感受?

80%表示什么意思?

教师小结:通过这些数据,我们可以很清楚地看出这次地震造成的灾害有多么严重,也同时深刻的感受到中华民族的伟大,人民的团结和友爱。

(2)这节课我们复习了整数,小数,分数,百分数,这些数之间有什么联系和区别呢?先自己想一想,再把你的想法在小组内说一说。

(学生讨论后汇报)

谁能概括的说一说整数,小数,分数,百分数之间有什么联系和区别?试着说给你的同位听。

整数,小数,分数,百分数都可以表示两种量之间的关系,但是百分数不能表示具体数量。

三.应用提高

下面就请同学们运用今天复习的知识解决下面的数学问题:

1.书P115T5(投影出示)

学生独立做在练习本上,不用抄题直接做

集体订正:同学们看,这个同学做的,对吗?

同位互相批改,做错的请改正过来。

2.T6

学生独立做在练习本上,不用抄题直接做

集体订正:谁愿意给大家说一说你是怎样做的?

做对的同学请举手,

通过用正负数记录数据,你有什么感受?

师小结:用正负数记录数据简单,清楚,明了。

3.T7

同学们看,这是著名的四川乐山大佛,在这次地震中,它幸免于难,请同学们根据提供的信息解决下面的问题:

集体订正时问:这两道题有什么相同点?

《总复习》教学设计15

教学目标:

1、能够根据已知的信息,解决实际问题,进一步掌握解题方法。

2、通过复习,提高学生用数学解决实际问题的能力。

3、通过复习,对已知信息能够进行正确处理,能够用不同的方法解决实际问题。

教学重、难点:

1、在复习的过程中,注重学生之间的交流合作,会根据具体的问题提出相应得解决办法。

2、展示自己的思维过程,进一步训练学生解决实际问题的能力。

教学设计:

一、情境创设

激趣谈话:

同学们,你们有谁去过科技馆?门票是多少钱呢?

春游的时候我们打算去参观科技馆。我想请你们算算有关门票的问题,行不行?

二、巩固探究

1、第6题:谁来把题目读一读?这道题中都告诉了我们什么信息?

2、刚才同学们帮老师解决了买门票的问题,还请同学们帮老师解决一个买书的问题。读题,解决。

3、同学们,在前段时间,我校组织了一次“爱心助学”活动,为贫困山区的小伙伴捐款,你捐了什么?现在老师这有一道关于三年级学生捐款的信息。

出示第10题,自己读一读题,看一看从题中你知道了什么信息?

自己解答,全班交流订正,说出是怎么解的,先求什么?再求什么?

1、下面,我们一起到商店去购物好不好?

引导学生看图第15页,说一说从图中你知道了什么?

根据题中所提的“能买几个杯子”这个问题,你能根据图中的信息,编一道应用题吗?

先自己想一想,然后在小组内互相说一说。

如果商店里的这些商品让你自己选择,100元钱想买什么东西?能买什么?

交流,纠正。

5、刚才我们解决的实际问题都是和“钱”有关的,同学们解答的都比较好。下面我们来解决关于交通工具的实际问题,能做得更好吗?

交流,解答,纠正。

6、解决完了汽车的问题,我们来看火车的问题。

出示第8题,这道题你知道了什么已知条件?所求问题时什么?

要求火车平均每小时行多少千米,必须知道哪两个条件?

三、拓展实践

总结:在这节课中,我们复习了什么知识?要注意什么问题?

四、作业:

作业本上的作业。

教学反思:

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