《云房子》教学设计
作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的《云房子》教学设计,希望能够帮助到大家。
《云房子》教学设计1(一)教学目标:
①会正确、流利、有感情地朗读课文,并背下课文。
②会一边读课文,一边想画面。
③会用“有的像……有的像……还有的像……”说一段话。
②了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教材分析:
(二)内容分析:
本文是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态,惹人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点,课文想象丰富,语言富有童趣,儿童喜爱,要注重指导进行朗读,背诵,启发学生想象,进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然,爱护环境的教育。
(三)学生分析:
二年级学生对童话类的故事很感兴趣,相信孩子们通过朗读在教学中自主求知欲和表现力都会较强。
(四)设计理念:
结合新课改教学以人为本的教学理念,教学中以学生为主体,注重以读为本,以读带讲,以读悟情,以读悟语,力求使语文课的语文味更浓,使学生乐于学习课文。
(五)教学重点:
能有感情地朗读课文。
(六)教学难点:
如何引导、指导学生有感情地朗读课文
(七)教具准备:
多媒体课件、浆糊
(八)学具准备:
一张图画纸、剪刀
(九)课堂练习:
我们造好的云房子真漂亮呀!它们有的像……有的像……还有的像……
(十)板书设计:
22 云房子
大冬瓜
花儿
大楼房 加上学生画的、撕的各种云房子
大礼堂
一点点小的
(十一)课后拓展:
1.课后留心观察天空中云的形状。
2.有条件的在网上找一些云的图片欣赏欣赏。
(十二)教学时间:
20xx年10月
教学过程:
(一)猜谜导入
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)请同学们专心听谜面,认真思考谜底。
①教师讲谜面:
蓝天是它的家,
任它在蓝天自由飘荡。
爱花的孩子说它像花,
馋嘴的孩子说它像棉花糖,
如果是你,任你大胆想象,
你说它像啥,它就像啥。
②生猜(云)
2.过渡、板书。
师:今天,我们就来学习一篇与云有关的童话故事《云房子》(师板书)同学们,你们见过用云造成的房子吗?(没有)你们想不想见一见?(想)在见之前,你最想知道什么?(学生质疑:1.谁造的?2.什么样子的?……)教师总结这节课重点解决前两个问题。我们先来看云房子听录音,注意听清每个字的读音。
《云房子》教学设计2教材分析
这是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,千姿百态,逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感到自然界的美好与和谐。
设计理念
1、教学设计注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟,做到与文本的对话。同时,在对话中让学生感受大自然的美,培养他们热爱自然、观察自然的习惯。
2、语文教材应成为引发学生课外阅读兴趣的引子。通过教材引发学生强烈的求知欲和浓厚的读书兴趣,是提高语文教学效率的一大途径。通过对课文的学习,激发学生对相似文章的阅读兴趣,这也是本教学设计的目的之一。
教学过程:
一、复习旧知,引入新知
1、读词造房子干净一阵风一幢楼房
加线字音要读准确
2、区分要耍这两个字有什么不同?
3、“云房子”给你留下了什么印象?
4、今天,就让我们更进一步的认识这些“云房子”,继续学习课文《云房子》。
二、品读课文,理解内容
1、学习第一、二自然段
(1)学生看动画(一群小鸟飞来,看见云房子),听师背第一自然段。
(2)学生自读第二自然段,回答:小鸟看见云,想干什么?
(3)它们是什么样的心情?指导朗读,突出“那么多”,读出惊喜的感情。
(4)“云房子”是什么样的呢?用自己喜欢的方式再读第二段。
(5)用笔画出描写云房子的语句,同桌互相交流。
(6)师配乐读,生闭眼边听边想象。
(通过看课件、自读、听师读,“云房子”的模样以在每个同学心中留下印象,让他们闭眼想象,是为了让同学们将书中文字内化成心中的意象,又一个直观体验。)
(7)你最喜欢那种云房子?想读给别人听吗?和身边的小伙伴来次合作学习。互相读一读,我们要学会“赞赏”,读得好的地方,你就给点掌声;还要学会帮助,读的不理想的地方,等他读完后再给她提个建议。
(让每个同学都有读书的机会,同时,也有评价的机会。教师将合作学习的具体任务和要求清楚明白的告诉了学生,并给学生留下足够的时间去完成。)
(8)想在全班同学面前展示自己吗?美美的读自己最喜欢的一种云房子,并说说为什么喜欢?教师相机指导。
(阅读是一种个性化的行为,让学生就自己喜欢的内容进行研究学习,体现了新“课标”中倡导学生是学习的主人,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”)
(9)当有同学说喜欢最后一句“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”时,可见出示一组句子
也有一点小的,小得可以住进一只小麻雀。
也有一点点小地,小得只可以住进一只小麻雀。
学生自读,体验,比较两句有什么不一样。
(通过反复品读,比较,让他们对字词运用的精确性有初步的理解,同时便于理解课文)
(10)“云房子”写得美不美?你们能不能美美得背一背,想背的站起来背。
(11)这么多种云房子,你能用什么词来概括?
师出示四个表示种类多的词语:
千姿百态各种各样
千变万化变化万端
(12)我们的天空也有很多云,你观察过吗?如果你是小鸟,你还想造怎样的云房子 ……此处隐藏22881个字……读?(出示句子)(指名读)让我们来欣赏一下吧。(课件出示、欣赏)再请大家用波浪线把你最喜欢的云房子划出来,多读几遍。
4、① 指名说 ,指导读。现在你可以说一说,你最喜欢哪一幢吗?你为什么喜欢它呢?就请你来读一读吧!能边做动作边读吗?(读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”)(师生评议)
(1)“有很高的大楼房”: 老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
(2)“有很宽的大礼堂”:知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
(3)“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。
(4)“有的象花儿那样美美地开着” :花儿开的多美呀!小朋友再读得美一点,轻一点。
(5)“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
有没有谁这些云房子都喜欢?请你把它们连起来读一读好吗?
② 齐读。 这五幢云房子都这么美,让我们一起来读一读吧!
③ 指导背诵:这么有趣的云房子,小朋友们想不想把它们记住啊?请小朋友们看屏幕试着背一背。再请小朋友们闭上眼睛,一边想着云房子的样子一边轻声地背一背!
5、课文中的小鸟这么能干,造出了各种各样美丽的云房子,(板书:各种各样 美丽)老师相信我们教室里的小鸟更能干,一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小鸟们来做“小小设计师”,设计出我们自己的云房子。请小鸟们动脑筋想一想,还可以几个小伙伴合作讨论呢,发挥你们的智慧,开始吧!(生想象,讨论)(多媒体出示画面)
6、小设计师们,想好了吗?谁想来说一说。 ( 小设计师们真是智慧无穷,设计出各种各样的房子,真美丽啊!我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你说的真好,掌声送给你!)
7、刚才大家设计出了这么多,这么漂亮的云房子,现在你能用这样的句式来向大家介绍一下你们设计的云房子吗?看谁介绍得最出色?(出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像( ),有的像( ),还有的像( )。) 你们可真是一群能工巧匠,造出的房子千姿百态,美丽漂亮,真了不起!大拇指送给你们!
8、云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!(多媒体演示) (板书:小鸟:开心)
9、谁来读一读第三自然段?(读好“开心极了”)(表扬:老师听出来了,你真的很开心。)能加上动作来读一读吗?(教师引读,学生做动作)
10、小朋友别说话,仔细听!小鸟们还在说话呢!(播放小鸟的叫声)他们在说些什么呢?请你来说!(轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”)这只小鸟可真开心,读得这么欢快!你再来读一读。谁来当个小翻译,告诉大家小鸟们说的是什么?小鸟还会说点其他的什么吗?(多媒体演示)
11、小鸟们可真热情啊,他们玩得真开心 !我们来请男女生比赛朗读这两段,听一听谁读得最高兴?请大家捧起书,谁先来?
12、男同学和女同学读得非常好!哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的?你飞过来吧!(哦,朋友,你好,你今天干什么来了?引导对话)
13、哪只小鸟想邀请你的好朋友到你家去做客、玩耍的?生表演 、对话。
14、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去做客、玩耍吗?好,那现在请小鸟们唱着歌飞起来吧,去邀请你的好朋友!还可以邀请听课的老师呢。
15、这些小鸟真是好客呀,正当他们玩得开心,说得高兴的时候。忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(多媒体演示云变小、不见了。)接下来到底发生了什么事呢?下一节课我们就知道了。
16、现在还是让我们再来美美地读一读课文的第一到第四自然段吧!
17、刚刚小朋友们造出了各种各样的云房子,还到好朋友家做客、玩耍,那么小朋友们想不想记住这几个生字宝宝呢?(出示生字:造、客、耍)
18、指导写字。
(三)回味美(课后活动)
★画一幅关于云房子的画。
★请小朋友们留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的变化,把你看到的写下来,下节课交流。
《云房子》教学设计15教材简析:
《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态,表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情,展示了白云从存留到变幻到消失的过程,给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景象,符合儿童心态,体现了童话特点。课文想象丰富,语言富有童趣,极受儿童喜爱,有利于指导学生朗读背诵,启发学生想象,丰富语言积累。
教学理念:
1.现代生活教育理论认为,教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素,让学生置身于特定的情境中,不仅有益于儿童认知心理的发展,而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境,将课堂教学生活化,是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生,虽然已经初步认识了许多客观事物,能说出它们的名字,还能简单地表达自己的意愿,但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字,在课堂教学中必须联系学生生活实际,创设学生熟悉的生活情景,帮助他们学习语言。
2.时代的发展要求学生形成新的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养,情感的激发,语言的感悟积累,学习方式、习惯及价值观的养成。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。
2.复习巩固汉语拼音,识记生字,两根绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象,初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程:
一、谈话激趣。引题导入
1.(板书:房子)小朋友,你们都见过怎样的房子?
2.(在“房子”前写“云”字)今天咱们再去认识一种房子,它叫——指名读课题:云房子。
3.“云房子”你们见过吗?想看看吗?在还没见到云房子之前,你最想知道什么?
[苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要就特别强烈。”一句“你最想知道什么”,调动了学生主动发现的热情,激发了学生强烈的求知欲,改变了学生等待老师传授知识的状况,消除了学生学习上的依赖心理,促使学生主动探索。]
二、创设情境。读中内化
1.刚才你们最想知道的问题的答案,都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现呢?下面请小朋友们用你们喜欢的方式读读课文,看看你都知道了什么?
2.学生自读课文,交流。