【热门】幼儿园说课稿大班范文汇总9篇
作为一名教学工作者,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的幼儿园说课稿大班9篇,希望对大家有所帮助。
幼儿园说课稿大班 篇1目标
⒈引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、芝麻等点状材料,培养手眼协调的能力,体验粘贴活动的乐趣。
2.鼓励遇到困难敢于求助,在讨论过程中相互学习。
准备
胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙或大米、小米、芝麻、湿抹布。材料可以由和共同准备。
过程
⒈导入活动
提问,引起兴趣:每天早上,小朋友都高高兴兴地来到学前班,请你告诉大家,你来到学前班的路是怎样的?你还走过什么样的路?
2.了解活动内容
出示准备好的粘贴材料,提出活动内容:今天,请小朋友用细沙(或大米、小米、芝麻等材料)来修一条上学前班的路。
3.学习制作方法
引导幼儿探索怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上园的路。
(1)引导幼儿观察用书第1页,说出上学前班的路在哪里。
(2)激发已有经验,互相讨论粘贴步骤。(先在"路"上涂胶水,撒上细沙。)
(3)交代粘贴要求:粘贴前先用毛笔将胶水均匀地涂在"路"上,但不能涂到"路"的外面。再把细沙或其它粘贴材料均匀地撒在涂有胶水的"路"上,用手掌轻轻压几下,稍等一会,把用书竖起来,轻轻地把多余的细沙抖落在准备好的盘子里,再修补一下没有细沙的地方,上学前班的路就修好了。
4.操作,指导
提醒
正确地涂胶水,遇到困难主动找或者旁边的小朋友商量解决。做好后,压和抖落多余的细沙时,动作要轻,便于收拾。
5.欣赏评价作品
请小朋友将作品放在自己的桌上,以小组为单位,轮流欣赏评价同伴的作品。
幼儿园说课稿大班 篇2各位园长、各位老师:大家早上好!
今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》,它是空气科学系列活动中的一个子活动。
一、说教材
1、教材分析:地球上的人类和一切生物,都离不开空气,它不仅孕育了生命,而且与人类的生活有着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力,我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言,在中小班的生活和学习中,已积累了一些有关空气的知识和体验,且具备了一定的动手能力,在深入分析教材和教育对象后,我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点,引导孩子通过探究体验如何产生风,引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如《纲要》中所说:既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。
2、目标定位:针对我们班幼儿的已有经验和发展水平,挖掘教材的教育价值,我设定了以下几个活动目标:
①感知空气的存在,发现空气流动产生风的现象;
②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来;
③能大胆表述自己探究的过程和结果,体验与同伴分享的快乐。
3、活动的重难点:
空气虽无所不在,但它看不见、摸不着,因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气流动产生风,难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题。
4、活动准备:
活动准备为活动的成功开展提供了可能,在科学活动中材料的结构及投放很重要,它直接关系到能否构成问题情境的探究点,有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备:
一是经验准备:玩过魔术不湿的报纸,开展过与空气有关的活动。
二是物质准备:
①大小、高矮不同的杯子(有洞与没洞的)
②风车(数量为幼儿人数的3倍)
③报纸若干
④擦手布人手一块
⑤塑料盆4个(四个水盆中水量的放置可分两种,一种为高水位,水面与杯子的高度一样,可以发现水泡的现象;另一种是低水位,水面低于杯子,易感知气流的现象。)
三是空间准备:幼儿半圆型集中;分组操作采用五张桌子,分5组进行操作。
二、说教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。
因此,本次活动中我主要采用了以下四种教法有:操作法、设疑法、经验迁移法、猜想验证法。
1、首先是操作法,所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习,是幼儿建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动,从而保证了幼儿有充分动手操作的时间,让孩子们动起来。
2、其次是设疑法,提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问,会提示幼儿探究的线索,引发幼儿的思考,使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法,为什么上次变魔术时纸不会湿,而今天的纸都湿了呢?为什么有孔杯子里的纸会湿,没孔杯子里的纸不会湿?用什么办法能让风车转起来?一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。
3、再次在活动中,我还运用了经验迁移法,经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁,使新经验的掌握更容易。我在第一环节、第三环节分别运用了经验迁移的方法。
4、此外我还将采用猜想验证法,这是法国做中学教育模式所倡导的一种教学方法,先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案,然后实施方案,验证其可行性。在猜想验证的过程中,不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力,更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度,体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。
三、说学法
我们总是说教学方法,可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中,教师要尽量营造宽松的氛围,激发幼儿内在的学习动机,调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究,让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法,在与材料、同伴、老师的互动中,感受空气流动产生风的现象,体验发现的乐趣,发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。
四、说活动程序
本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入,采用自主探究的学习方法,提供自主学习的空间,运用多种感官的参与,使学习过程成为儿童发现和探究的过程,真正使学习变得快乐起来。因此,我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。
1、第一环节:魔术导入,激发兴趣以变魔术的形式引入活动,我 ……此处隐藏11529个字……笑话(已经和孩子们的父母亲沟通,要求课前给孩子讲一些幽默故事)。意在激发幼儿的学习兴趣,吸引幼儿的注意力,幼儿也能在师生交流的过程中将自己所听所想的表达出来。
2、出示幽默视频,感受幽默乐趣。结合课件中的幽默视频让幼儿将视频中的一段段精彩片段,组合成自己的情感体验,便于幼儿学习和理解幽默。并激发幼儿的学习兴趣,调节课堂气氛。
3、讲幽默故事,升华课堂。讲故事的目的是让幼儿发挥想象,联系已有的生活经验,让幼儿深入体会幽默。并再次推动课堂气氛,使之达到高潮。在教学时教师先出示《猪大妈请客》《小和尚上楼》的情境图片,让幼儿带着好奇心进入老师的故事内容。使故事和图片情境有机结合,再次激发幼儿的情感体验。
4、教师设疑,幼儿讨论。设疑的教学目标:要达到笑话与反思的结合。让幼儿明白幽默的含义,幽默的作用。并理解嘲笑不是幽默。问题设计如下:
①猪大妈准备哪些食物招待客人?猪大妈逢人便得意地说什么?为什么客人都笑的前仰后合?
②塔有多高?最上面一层有什么?小和尚爬到塔顶后为什么惊呆了?讨论问题如下:大家听到这两个故事为什么都笑了?它们与我们听过的故事有什么不一样?
七、活动延伸
1、组织幼儿听另外几则幽默故事,并讨论这几则故事的共同点。
2、组织幼儿观看几段相声、小品,再次帮助幼儿理解幽默。
3、有意识让学生家长参与培养幼儿的幽默感。
幼儿园说课稿大班 篇9尊敬的各位评委老师上午好:
今天我说课的内容是《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》--《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今天的说课:
一、说教材
现在的孩子大多是独生子女,任性、自以为是,自我保护能力较差,安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中优美的景色,典型的形象塑造,让幼儿深深为之吸引。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣,教师以排图讲述的形式组织活动,发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力,引导幼儿按照自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”,使幼儿懂得外出活动和走路时要专心,会自我保护,不做危险的事。这样贴近幼儿生活,还会积极参与活动。针对以上分析,我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。
1.根据故事发展的顺序,能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。(这是本活动的重点)
2.学习有顺序的观察、理解图意,尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并准确排序。(这是本活动的难点)
3.懂得外出活动和走路时要专心,会自我保护,不做危险的事。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下准备:故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片;课前与幼儿玩“吹泡泡”游戏。
二、说教法
1.直观法:活动开始直接让幼儿观察图片,形象鲜明突出,容易吸引幼儿的兴趣。
2.图片演示法:幼儿通过观看图片,直接刺激幼儿的视听器官,发展孩子的观察力,在轻松的氛围中理解故事内容。
3.提问法:在教学中,我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
4.引领操作讲述法:教师示范排图讲述方法,激发幼儿兴趣,发挥想象力。
5.激趣观察法:教师直接以问题“你们玩过了吹泡泡的游戏,泡泡会变成包吗?”引起幼儿观察图片兴趣。
三、说学法
1.谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.分组讨论法:幼儿在活动中,分组讨论想象图片进行创编想象,正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
此外,还运用赏识激励法、演示法等,在的活动中加以运用。
四、说活动过程我将围绕“看-想---排---讲”的流程来组织本次活动。
第一个环节:教师与幼儿谈话,激发幼儿兴趣:你们玩过了吹泡泡的游戏,泡泡会变成包吗?“让幼儿在猜想中进行讨论,激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片:这里有几张图片,”泡泡变成包“的故事就在里面,本来是要给图片排好顺序,再讲故事给小朋友听的,可是图片没写哪张是图一,哪张是图二?现在只好请小朋友们来给这些图片排队,编出一个完整的、不一样故事来。”教师鼓励幼儿用创造性的语言表达自己的想法,培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。
第二个环节:将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。教师提出要求:“请小朋友为这四幅图片排个顺序,并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”在这个过程中,教师要巡回指导,鼓励幼儿大胆排图,尽量想出与别人不一样的排图方法,能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情,讲述故事。同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿,使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。分小组讲述,让幼儿有更多的机会进行讲述,保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参与的积极性,又能让他们互相学习,调整思路,改进原来的讲述,在幼儿自由讲述的过程中,教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话,发现其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简单的提问,拓展幼儿讲述的思路。
第三个环节:分享交流。
请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法,并讲述他们的故事然后教师小结讲评各组的讲述。要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气,使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的知识经验,引进新的讲述经验,教师可展示自己的排图顺序,并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事,在讲述故事的同时出示相应的数卡。活动中,教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口,教师的示范是为了激发幼儿创造想象,给幼儿以启发。通过教师的示范,帮助幼儿理解怎样串连起故事情节,使表述更完整、更顺畅,以提升每个幼儿的经验。在此基础上,开拓幼儿的思维,进一步提升语言经验。
第四个环节:共同讨论,情感升华,对幼儿进行安全教育。
讲述后,教师引导幼儿讨论:泡泡为什么会变成包?这一问题的提出,正好与开始部分相呼应,相互衔接,给幼儿以完整的答案,承上启下,从而将幼儿对故事的理解,自然过渡到幼儿生活中的安全教育。如:外出活动时应如何保护自己?公共场所应如何做文明小公民?从而教育幼儿懂得外出活动和走路时要专心,会自我保护,不做危险的事,从而提升了幼儿的自我保护意识。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己积极参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦。
以上是我对本活动的分析和理解,活动中还存在不足之处,请各位评委老师给予指正!谢谢大家!